Tematyka podręcznika jest skupiona wokół zastosowań komputerów w analizie zadań testowych, w konstruowaniu testów i w realizacji procesu testowania. Jest on przeznaczony dla osób interesujących się zagadnieniami pomiaru testowego, a w szczególności zainteresowanych testowaniem komputerowym, różnorodnymi strategiami i procedurami komputerowego testowania adaptacyjnego, projektowaniem programów komputerowych i prowadzeniem badań empirycznych w tym zakresie. W podręczniku zaprezentowano bogaty zbiór materiałów dydaktycznych służących ewaluacji. W końcowej jego części umieszczono zbiór pytań i poleceń, stanowiących doskonałą bazę do pracy samokształceniowej.
Podręcznik jest adresowany do szerokiego grona osób: od nauczycieli szkół podstawowych, gimnazjów, szkół ponadgimnazjalnych i nauczycieli akademickich, aż po studentów różnych kierunków studiów. Materiał zawarty w podręczniku można wykorzystać w procesie efektywnego przygotowania się do zajęć dydaktycznych, między innymi z takich przedmiotów, jak: metody komputerowe w pomiarze testowym, wstęp do algorytmów, konstruowanie narzędzi pomiaru, diagnostyka pedagogiczna/edukacyjna, zastosowania technologii informacyjnej, dydaktyka ogólna, teoretyczne podstawy kształcenia. Ponadto z pewnością skorzystają z niego nauczyciele akademiccy prowadzący zajęcia z dydaktyk przedmiotowych w toku kształcenia przyszłych nauczycieli różnych specjalności

Spis treści

Wstęp

1.    Podstawy komputerowego testowego pomiaru edukacyjnego
1.1.    Testowanie komputerowe jako odmiana pomiaru testowego
1.2.    Obliczanie wskaźników statystycznych zadań i testów – analiza klasyczna

2.    Współczesna teoria testu IRT i jej wybrane modele
2.1.    Charakterystyka założeń IRT
2.2.    1-parametrowy model logistyczny IRT (1-PL, model Rascha)
2.2.1.    Obliczanie wartości parametru trudności zadania testowego dla modelu Rascha
2.3.    2- parametrowy model logistyczny IRT (2-PL)
2.3.1.    Obliczanie wartości parametrów zadania testowego dla modelu 2-PL
2.4.    3- parametrowy model logistyczny IRT (3-PL)
2.4.1.    Obliczanie wartości parametrów zadania testowego dla modelu 3-PL

3.    Wybrane zastosowania metod IRT do zadań i testów
3.1.    Transformacja skali. Krzywa charakterystyczne testu
3.2.    Funkcje informacyjne zadania (IIF) i testu (TIF)

4.    Przegląd wybranych badań w zakresie testowania adaptacyjnego
5.    Strategie komputerowego testowania adaptacyjnego
5.1.    Warstwowa strategia testowania adaptacyjnego
5.2.    Wieloetapowe testowanie adaptacyjne
5.2.1.    Dwuetapowe testowanie adaptacyjne
5.2.2.    Inne strategie wieloetapowego testowania adaptacyjnego
5.3.    Piramidalne testowanie adaptacyjne
5.4.    Komputerowe testowanie adaptacyjne
5.5.    Komputerowe testowanie adaptacyjne z wykorzystaniem strategii matematycznej

6.    Analiza porównawcza wyników zastosowania procedur tradycyjnego testu pisemnego i komputerowego testowania adaptacyjnego w pomiarze osiągnięć poznawczych studentów
6.1.    Charakterystyka banku zadań
6.2.    Porównanie wyników testu klasycznego i komputerowego testu adaptacyjnego
6.2.1.    Porównanie rozkładów osiągnięć
6.2.2.    Korelacja wyników punktowych testu klasycznego z poziomem osiągnięć testu adaptacyjnego
6.2.3.    Korelacja wyników punktowych testu klasycznego z wynikami w skalach
6.3.    Ekonomiczny aspekt zastosowania procedury testowania adaptacyjnego
6.4.    Wnioski z badań

7.    Komputerowy bank zadań testowych i jego wykorzystanie w konstruowaniu testów
7.1.    Komputerowy system testowy. Ogólne założenia banku zadań
7.2.    Wykorzystanie funkcji informacyjnych zadań w konstruowaniu testów

Pytania i polecenia
Spis rysunków
Literatura
Summary